2014年普通高考(四川卷)理科综合能力测试试题，立足中学教材，努力做到“稳中有进、稳中有新”。试题重视考查基础知识和基本技能，强化核心能力和学习潜能考查，立足于能力立意，命题材料新颖，呈现方式多样，注重了基础性、应用性、综合性，较好地体现了命题的能力导向和学科综合导向，对引导中学教学向重基础、重能力、重实验、重教材的方向转变具有重要导向作用。

一、依据考试大纲，考查主干知识。所有试题在依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的同时，非常注重回归中学教材，考查学科主干核心知识，并适当降低了试题难度，试题覆盖面广，对于引导中学教学重视基础、重视教材核心知识的教学有非常重要的作用。

物理试题中第14、15、16、18、20、22题的素材均来自于教材，约占物理总分的40%。化学试题第6、7、8、9、10、11、26、28题的考查内容均源于教材，约占化学总分的51%。生物试题中所用的曲线图表多数是以教材中的插图为基础进行延伸拓展而形成的。物理、化学、生物均覆盖了“考试大纲”中的全部知识单元，单元覆盖率为100%，试题考查的内容均为各学科主干知识和核心内容。

二、突出能力考查，体现学科综合。试题的两个鲜明特点是重视能力考查，突出学科综合。注重在新的应用情境中考查学科能力，注重对学科知识进行综合考查，对于引导中学教学注重学科能力培养，防止“题海战术”，杜绝“死记硬背”具有重要的导向作用。

物理试题通过实验题既引导教学重视演示实验和学生实验的教学，又在一定程度上体现了探究性学习要求。化学第13题重点考查了考生从文字、图形中获取相关信息的能力，综合运用勒夏特列原理等知识分析解决新问题的能力。第27题重点考查了考生对新情境下的实验原理和方法的理解能力，实验数据的处理能力，实验过程的分析评价能力等。生物第4题以种子的成熟过程中物质的积累为题材，将“组成生物体的化学成分”、“光合作用与产物积累”、“物质的转化”等知识融会在一起进行考查。第31-Ⅱ题以小麦杂交育种为背景，巧妙应用“染色体结构变异”的条件，突出考查了染色体行为与基因传递的关系，即分离定律和自由组合定律与减数分裂之间的内在联系。

三、贴近考生生活，引导学以致用。试题贴近社会生活，关注热点，关注科技进步，学以致用，注重在应用中考查考生所具备的化学基础知识和学科核心能力，充分体现科学学习的价值。

物理第23题针对日益突出的交通安全问题，以货车超载所导致的交通安全问题为背景，科学分析为什么超载容易导致交通事故，警示人们遵守交通法规，珍惜生命；第19题以“神舟”系列航天飞船返回舱为背景展示我国航天科技取得的骄人成就，增强考生的民族自豪感；第17题以科学家最新发现的距地球40光年的“超级地球”为背景，展示世界科技的最新发现，引导考生关注科学、热爱科学。化学第6题以化学与生活为命题切入点，考查考生运用所学化学知识，分析生活中所涉及的钡餐透视、制作豆腐、水的净化、水垢消除等有关化学问题的能力。再如第29题以当前社会发展中的热点研究问题——氢能源的开发和利用为试题情境，考查考生综合运用化学原理、热化学、化学平衡、电化学等知识解决实际问题的能力。生物第4题、第5题、第30题Ⅰ和Ⅱ题、第31题Ⅰ和Ⅱ题，都是以新情境为背景，考查学科知识的同时，更注重对考生各项能力的考查。