中学生进入高中学习后,随着身体发生的巨大变化，思想、行为等都有较大的改变，心理上经历着幼稚和成熟的混杂和交替及高中段学习、升学是人生的转变点,使得很多学生在学习上承受着过重的心理负担和课业负担。高中段学习教材以系统阐述知识为主,对问题的剖析较为具体,在教学要求上除理解掌握基本概念、基本理论外,还需掌握知识网络和知识规律,更多地考虑和突出学习能力的要求。学生在学习过程中明显暴露出各学科隐患的学习心理问题,通常直接表现在学习认知上和非认知上的严重两极分化。

化学科学习成绩优秀学生明显地具备以下特征：求知欲强、兴趣广泛、观察敏锐、想象丰富、思维敏捷、理解力强、富有独立性和创造性、注意力集中、记忆力也较强、学习方法较好等。这些也正是化学科学习需具备的优秀心理品质之一。

化学学习成绩(较)差生与优秀生相比较,其在认知心理上明显有以下问题:

(1)学习粗心通过调查分析,主要原因是学习注意力差。在上课听课、实验观察、复习、做作业中易出现注意范围狭窄、注意分配力差、注意转移慢、注意易泛化等现象;在考试中出现审题不清、审题不准、运算错误率高、甚至答非所问等现象。

(2)学习方法差主要表现在①没有按学科要求认真踏实地落实学习的各个环节,做到一环紧扣一环,而是随意性较强。如学习元素化合物知识没有对必需基础知识进行强化记忆,缺乏科学的记忆方法。②对不同的知识块学习,缺乏变通能力,有些甚至沿用初中的学习方法进行学习。

(3)思维力差①初中化学基础差。②相关基础学科差。如部分学生数学学习差,语文文字理解力差,导致一定程度上影响了化学科的学习。③未形成合理的知识结构。如没有弄清化学概念之间、原理之间、元素化合物间的联系,使知识缺乏系统性,从而不能有效地使之条理化、规律化。同时,一些必要的化学技能(如化学用语的书写、化学计算等)未能真正形成,基础知识尚有缺陷。④思维定势作用。⑤缺乏变式训练。

高中生优秀的化学学习非认知心理品质是：动机远大、兴趣广阔、情感丰富、意志坚强、性格独立、做任何事情都充满自信心,富有好胜心、进取心、有毅力、能坚持。

化学学习成绩(较)差生在学习的非认知心理上表现出较为共同的心理缺陷,具体表现为:(1)学习的兴趣低下,态度不良主要表现为:①缺乏明确的学习目的,无远大的理想,没有学习的自觉性。②学习不努力,缺乏学习激情,没有责任感。③消极的心理状态,学习情绪冷漠、过分焦虑、厌学、甚至逃学等。④作业行为不端正,如不完成作业、抄袭作业等。

(2)意志软弱主要表现在:①学习需在教师或家长的督促下进行,缺少主动性、积极性。②学习上经不起挫折,一旦遇到困难就消极放弃。③缺乏自制力,虽有时很想学习,但经不起诱惑,如玩电脑、踢球等。④缺乏毅力与恒心,在学习上往往是3分钟的热度。

因此，一定要加强高中化学学习的心理准备。

（1）学习的动机。学习需要动机，因为动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。有明确的学习动机，就会有旺盛的求知欲，对学习就会产生浓厚的兴趣。因此同学们要努力强化自己学习的动机，如树立远大理想、参加各种竞赛、挑战强者等，激起学习欲望。当看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信；当经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。

（2）学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知，培养对各门功课的兴趣。所以一定要钻进“书海”去，把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。

(3）学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的.