──《水的净化》教学片段及评析 师：我们无锡素有“渔米之乡”的美誉，因为我们拥有一个美丽的太湖。太湖美在哪里呢？ 生：太湖美在太湖水。 师：有一首歌唱出了太湖水的美丽。请大家欣赏歌曲《太湖美》片段。 [师生共同欣赏]…… 师：现在的太湖水美不美？ 生：不美。现在的太湖水被污染了。 【教师拿出两杯水，一杯混浊，另一杯清澈】 师：[指着清澈的水]以前的太湖水象这杯水一样清澈。[指着浑浊的水]这是现在的太湖水。你们喜欢哪种太湖水？ 生：喜欢以前的太湖水。 师：现在的太湖水浑浊了，怎样让它变澄清呢？请大家想想办法。 【教师表演魔术】课前，教师配制一烧杯Ca(OH)2悬浊液，准备一块能盖住烧杯的黑布，在黑布的一面用细线系上一只小药瓶，向小药瓶内注入足量盐酸，保证盐酸与烧杯内的Ca(OH)2完全反应。教师用黑布盖住烧杯（这时，小药瓶进入烧杯内，盐酸与Ca(OH)2反应。） 生1：不能向河里、湖里倒垃圾。 师：这个办法可行。【此时教师伸出手，做出凌空抓住这个办法，并把这个办法放入烧坏的动作】 生2：工厂的废水要经过处理后排到河里。 师：这个办法可行。【此时教师伸出手，做出凌空抓住这个办法，并把这个办法放入烧杯的动作】 生3：植树种草，防止水土流失。 师：这个办法可行。【此时教师伸出手，做出凌空抓住这个办法，并把这个办法放入烧杯的动作】 生4：居民的生活用水要经过处理后排到河里。 师：这个办法可行。【此时教师伸出手，做出凌空抓住这个办法，并把这个办法放入烧杯的动作】 生5：定期挖出河里、湖里的污泥。 师：这个办法可行。【此时教师伸出手，做出凌空抓住这个办法，并把这个办法放入烧杯的动作】 师：同学们想了很多办法，让太湖水变得清澈。这些办法一齐用上、若干年后，太湖水一定会变得更加清澈美丽。 【教师揭开黑布】 生：烧杯内浑浊的水变澄清了。 师：除了同学们刚才讲到的方法外，还有很多方法能使浑浊的水变澄清。下面，我们学习《课题3 水的净化》。 …… 【评析】 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。这是化学新课程标准的基本理念之一。欣赏歌曲《太湖美》，不仅让学生以轻松愉快的心清去学习化学，还激发学生热爱太湖、热爱家乡的情感，增强学生保护环境的意识。 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单问题。这也是化学新课程标准的基本理念之一。教师根据学生己有的经验，组织学生讨论治理太湖的办法，同时，用小魔术激发学生的学习欲望。 过教师课前的精心准备，在课堂上让学生以愉悦的心清、强烈的求知欲去学习新的化学知识。