初中化学元素教学设计

目标与要求 知识与技能 l 了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见 27 种元素的名称及符号。 l 了解元素符号的意义; 初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的重要工具。 l 探究微量元素对人体健康的影响；
过程与方法 l 通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。 情感态度与价值观 l 通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育——量变引起质变的思想， 设计与建议 1、元素的概念。读图4-4, 记忆含量前四位的元素，引导学生采用联想记忆法, 快速记住前四位元素顺序. 2、想一想：教材 P71讨论题。引导学生分析得出：在化学反应里,分子发生变化,而元素种类不发生变化. 3、驳一驳：法轮功邪教组织的头目李洪志说，他发功能使铝发生化学反应，变成铜和金，使铝分子变成铜分子和金分子。请你根据所学化学知识，指出这种说法违反科学之处。 4、读一读：P72资料“生物细胞中的元素”。要求学生课后查阅资料，了解重要元素对人体的重要作用。 5、听一听：元素与人体健康 6、查一查：教材P72 1、2两题。告诉学生一些获取资料的途径和方法。如上网查阅。设有电子阅览室的学校可利用因特网现场指导。 7、议一议：为什么要采用元素符号？它的书写规则是什么？H、15H 的含义。教师补充。 8、相一想：MgMnNeOSSeHHeAgAuNNaClI 中共有几种元素符号？凭记忆说出它们分别是什么元素？ 9、说一说：元素的中文名称有什么特点？打开附录彩色元素周期表，简介。
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