多年来的初中物理教学中发现：很多学生对物理知识的掌握过程中，一听就懂、一做就懵、一算就错，明显地缺乏阅读能力。尤其从近几年中考来看，物理试题的立意、情景设置新颖，结构独具风格。有的试...

多年来的初中物理教学中发现：很多学生对物理知识的掌握过程中，一听就懂、一做就懵、一算就错，明显地缺乏阅读能力。尤其从近几年中考来看，物理试题的立意、情景设置新颖，结构独具风格。有的试...

摘要：初中物理教学中课程评价体系，在新课程改革中的越来越重要。它将直接调控教学方向、影响教学效果，直接影响教师教、学生学，关系到素质教育的实施过程。建立促进学生全面发展的评价体系，不...

摘要：在多年从事初中物理教学实践中，我发现在农村中学中学生物理成绩两极分化现象较为明显。虽然现在中学教师开始打破以“教材为中心，教师为中心”的传统教学模式，充分利用各种教学手段与模...

摘要：自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、...

日本一家大型化学公司开发出一种利用发光二极管种植蔬菜的新技术。试验证实：用发光二极管种出的蔬菜比露天种出的蔬菜营养更丰富，口味也更好。据介绍，发光二极管的外壳以塑料制成，长约1厘米，直...

金属导体中的电流是电子的定向移动形成的。那么电子在电路中是怎样做定向运动的呢？有的同学根据一拉开关电灯就亮，猜想一定是发电厂的电子在拉开关的瞬间，飞速地、几乎不费时间地跑到了电灯...

转换型（Z型）干簧管构造如图10－8所示，簧片1由只导电不导磁的材料做成，簧片2、3仍用既导电又导磁的材料做成。平时靠弹性使簧片1和簧片3闭合，构成常闭触点，而簧片2和3不闭合，构成常开触点。当永磁体...

任何事物都有两重性，都能在一定的条件下向相反的方向转化。那么，给人们带来许多麻烦的静电能不能变害为利，为人类服务呢？当然能。并且它还在各方面大显身手。如静电除尘、静电分离、静电植绒...

为了诊断病人脑子的疾病，医生常给病人做脑电图。做脑电图时，是不是要给脑子通电呢？其实不用。原来脑子本身就像发电机一样，能发出电来，只是产生的电压太微弱，只有1微伏左右，很难测出。所以，做脑电...

旧的锌—锰干电池能够充电的条件是：①电池的锌皮完好，无漏液；②内部电糊未干；③没有完全放电，电压在0．7伏以上。这样的旧电池之所以能够充电复活，是因为电池中起作用的物质（如锌皮、二氧化锰和氯...

干电池仅外皮是干的，里面的电解媒介仍是液态，只是经过特殊处理才呈糊状。它是将糊状电解质涂敷在优质的纸张上作电池隔离层的。市场上所售高能电池多属此种。通常按干电池体积的大小分为1号...

使用微型电池时应注意以下几点：（1）注意极性因为微型电池的极性与常用的锌—锰电池的极性恰好相反，顶盖是负极，外壳和底部为正极。一般在电池的底都有“＋”号。（2）严禁短路不能用金属镊子等物夹取...

人类对电的认识是在长期实践活动中，不断发展、逐步深化的，经历了一条漫长而曲折的道路。人们对电现象的初步认识，可追溯到公元前6世纪。希腊哲学家泰勒斯那时已发现并记载了摩擦过的琥珀能吸...

●基础知识梳理一、家庭电路的组成1．供电线路家庭电路的低压供电线路有两根线，一根叫火线，一根叫零线，它们之间有220V的电压。2．电能表位置：供电线路在接其它元件之前，首先接电能表，也可以说电能...

1820年奥斯特发现了电流的磁效应，使整个科学界受到了极大地震撼。他的发现普遍引起了这种对称性思考：既然电流能够引起磁针的运动，那么能不能用磁铁使导线中产生电流呢？为了解决这一问题，有些...

教具名称：磁性强弱演示仪实验装置图：图1特点与用途：该教具是辅助人教版物理八年级下册“电磁铁”一节中的实验，具有如下的一些特点：1、改变课本中用一个螺线管做实验的现象。2、进行直观的对比...

“惯性”是九年级较难理解的物理概念之一，由于同学们在对“惯性”的认识上有偏差，所以分析日常生活中的惯性现象时就容易出错，下面谈谈对“惯性”几个误区的理解。误区之一：运动的物体有惯性，...

阿基米德原理告诉我们浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。这个原理的发现却源于一个看似偶然的事情。相传公元前245年，叙拉古的国王艾希罗交给金匠一块纯金，命令他...

制作器材：青霉素药瓶一个、塑料吸管一根、水。制作方法：将塑料吸管插入药瓶，在上端4～5cm处剪开一道切口（不要剪断），并弯折成90°。可演示实验：1、流体压强与流速的关系演示方法：将水平管切口处压扁...

目前，人们广泛应用的能源是煤、石油和天然气。但是地球上这些化石燃料的储量有限，随着人类能源消耗的不断增加，总有一天要面临枯竭。尽管新发展的裂变核能已成为较成熟的替代能源，但是核电站...

《物理课程标准》指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法；教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握...

摘要：在以接受式教学为主的传统教学方式中，教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；依靠学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少；教师经常布置的作业多是书...

摘要：教学的有效性可以衡量一个教师的教学能力，同样一个教学模式是否成功也要看它的教学有效性。《义务教育物理课程标准》突出强调了学生探究活动，那么如何提高物理探究活动──探究实验的...

摘要：物理教学中蕴含的大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，学生在学习活动中去体验、体会这些科学方法，逐步提高学科学探究能力，掌握一些科学...